小故事分享：
班上最聪明的一个孩子的脖子上用白色丝带挂着一个银色的十字奖章，另一个孩子则坐在教室中间最显眼的一把扶手椅上。很显然，前一个孩子受到了奖励，而后一个孩子在接受处罚。得到奖章的孩子开始忙个不停，他在忙着搬运东西。当他来回走动的时候，都要经过那个受处罚的孩子。有一次经过时，他的奖章从脖子上滑落下来，受罚的孩子把它捡了起来，提着丝带摇晃，对他的同伴说 ：“你知道你掉了什么东西吗？”
那个忙着的孩子说 ：“我对它无所谓。”
受罚的孩子平静地说 ：“你真的无所谓吗？那让我戴一下吧！”
他回答 ：“行，你戴吧。”
于是那个受罚的孩子小心地整理一下丝带，把奖章挂在自己的胸前，然后舒服地坐在小椅子里，神情显得那么轻松愉快。
为什么会这样呢？
一个享有自由并自我约束的人，会追求那些真正能激发和鼓励他的奖赏，而忽视与他的兴趣毫不相干的奖励。一个具有了主动性的孩子也是如此。
奖励和处罚，父母都用对了吗？
有些人经常用糖块奖励听话的孩子，或者罚出错的孩子站墙角等，而且自以为很有效。但是在孩子的心里，找不到自己刚才的行为与糖块和墙角有什么联系，刚开始他们会对受到的奖惩感到迷惑，但逐渐地，成人不容置疑的强硬态度使他内心发生转变，孩子对事情本身带来的感受减弱了，他们了解到父母的反应才是决定自己命运的关键。从此孩子将依赖于父母的态度和指导行动，他内心的自主性被外在的东西取代了。
幼儿教育专家的提议
父母应该坚持正面引导与提示修正相结合，以表扬赞赏为主，提示修正为辅。这样才能最大程度地调动孩子自身的积极因素，促使孩子形成自我教育的意识和能力，不断取得进步。但无论是表扬奖励还是提示修正，如果运用得当，就会收到好的效果 ；反之，则会产生负面的、与父母预期相反的效果。
提示：让孩子将奖励和自己的行为联系起来更重要；给孩子提供改进的机会比惩罚她的错误更重要。
奖励与惩罚的注意点：
1. 父母要用直观的行为后果作为对孩子的惩罚，少用无关的物质因素参与奖惩。比如孩子毁坏玩具，就不再给他买
新的玩具，因为玩具的缺少会让他切身体会毁坏玩具的后果，这样的话，孩子就会更加珍惜玩具。
2. 父母要用精神上的表扬和肯定进行奖励，尽量少用物质奖励，更不要用钱进行奖励。
3.针对孩子的弱点，父母要有意识地为他创造改进的机会。如孩子特别好动，但是他也喜欢画画，这样当他安静且专注地完成一幅画时，父母应立即对他夸奖 ：“真棒！你画得太棒了，我也想要一幅你画的画。”当孩子受到鼓励时，他会努力去做。
4. 奖励或者惩罚要跟孩子的行为本身从时间和内容上紧密相连，时间间隔越长，效果就越差。有些妈妈习惯一切严重的问题都“等你爸爸晚上回来收拾你”，可真的到了晚上，孩子早忘了曾经发生什么，爸爸的的暴跳如雷只让他感到恐惧和莫名其妙。
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